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EXCELENCIA Y RUINA (Ángel Rupérez) El Pais 26/10/2011 26/10/2011

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Opinión

TRIBUNA: ÁNGEL RUPÉREZ

Excelencia y ruina

ÁNGEL RUPÉREZ 19/10/2011

Una de las noticias educativas que más sorprendieron e inquietaron durante el curso pasado fue la decisión de la Comunidad de Madrid de crear un Bachillerato de excelencia, para que los alumnos con mejores notas -no los mejores alumnos, eso es otra cosa- desarrollaran sus capacidades en un coto cerrado, sin contacto alguno con los alumnos no excelentes, como si temieran que el contagio con estos últimos degradara sus genes sobresalientes. Los que gestaron tan desagradable idea son los mismos que han gestado esta otra, no menos desagradable y, por su repercusión, mucho más dañina: reducir drásticamente el presupuesto de las otras enseñanzas públicas no universitarias que se imparten en los institutos normales y corrientes, ajenos al engendro de esa ilusa excelencia.

Peligra la educación pública. El neoconservadurismo, que la desprecia, se ha cebado con ella

Como se ve, son dos movimientos perfectamente simétricos, exactamente coincidentes en el tiempo y de significado exactamente opuesto: por un lado, se favorece una concepción elitista de la enseñanza pública, falsamente realzadora de su dignidad, y a la que se dedica sin problemas el presupuesto que necesite y, por otro, se ahoga el normal desarrollo de la otra enseñanza -la real, la que retrata de verdad nuestra sociedad-, con salvajes recortes presupuestarios que revelan algo esencial en la ideología conservadora que dirige los destinos de la Comunidad de Madrid desde hace años: importa poco la enseñanza pública y mucho más las otras enseñanzas (privada y concertada), a las que se apoya con un goteo contumaz e implacable que está rindiendo sus frutos y más con este hachazo terrorífico -promovido por Aguirre y ejecutado por Figar, una experta en gestión empresarial- que deja a la enseñanza pública en un estado de ruina intolerable.

Presidenta y consejera desconocen que la enseñanza pública tiene la obligación de sentar las bases de una sociedad más bondadosa e igualitaria, acogiendo en sus aulas a todos los alumnos en edad escolar, sean quienes sean, vengan de donde vengan, y planteen los problemas que planteen. Atender a esas realidades exige muchos recursos, tanto económicos como humanos, con el fin de crear una educación pública de calidad capaz de preparar adecuadamente a todos los alumnos, tanto a los inmejorablemente capacitados como a los más necesitados de ayudas especiales. En vez de mimar este proyecto, incrementando las medidas de apoyo y protección, el Gobierno de la Comunidad de Madrid ha provocado de un plumazo un destrozo bestial en ese organismo tan sensible llamado educación pública, con un recorte de 80 millones de euros, del que se vanagloria la presidenta en carta irresponsable y cínica a los profesores.

Semejante proeza presupuestaria ha logrado poner patas arriba a los centros educativos, sumiéndolos en una angustiosa sensación de estrangulamiento y pobreza, retrocediendo a Dios sabe qué tiempos de precariedad y posguerra, con montones de profesores tratados como ganado, obligándoles a desplazarse a lugares muy alejados de sus centros habituales y en ocasiones forzándoles a compartir su docencia en dos y hasta en tres institutos a la vez. Han dejado a 5.000 profesores interinos en el paro, muchos de ellos jóvenes entusiastas, truncando todas sus esperanzas y devaluando sus muchos cursos y másteres realizados para mejorar su cualificación profesional.

A partir de ahora se abren en los centros públicos numerosos frentes a la degradación, por muchas razones, y no es la menor por la profundamente antieducativa obligación a que se verán sometidos multitud de profesores de explicar materias en las que no tienen ninguna preparación. Además, las dos horas lectivas famosas a las que se refiere Figar, la diseñadora del atropello, en la práctica se traducen en supresión de los desdobles -decisivos para poder atender a alumnos con grandes desniveles de conocimientos en materias troncales-, en la supresión de tutorías -fundamentales para ayudar a los alumnos, individual y colectivamente-, en más grupos a cargo de los profesores -lo cual significa mermar gravemente su eficacia-, en más número de alumnos en las aulas -más horror aún- y, en general, en un grave deterioro de todas las circunstancias que favorecen un desarrollo digno y razonable de la docencia, el único posible para hacer realidad una educación pública de calidad, y no una degradada, residual y abandonada pariente pobre de las otras educaciones (la privada y la concertada).

Peligra la educación pública en Madrid, en Galicia, en Castilla-La Mancha: el neoconservadurismo, que la menosprecia, se ha cebado con ella. Peligra la infraestructura más decisiva de la solidaridad social en un país moderno y más justo; peligra el fundamento de una sociedad que aspira a hacer posible que los orígenes sociales no condicionen para siempre las posibilidades de desarrollo personal de cualquier ciudadano. Peligra una larga tradición ilustrada, librepensadora, que ha encontrado en los centros públicos su lugar natural, a salvo del control de la ideología de sus dueños -cualesquiera que fueran- o de las garras de los despiadados gestores (Aguirre y Figar saben). Los ideólogos madrileños del Tea Party (y sus secuaces gallegos y manchegos) han salido a su caza. ¿Quién está dispuesto a defenderla de estos desaforados cazadores?

Ángel Rupérez es escritor.

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Más marea 24/10/2011

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Marea del sábado 23/10/2011

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Varias explicaciones sobre los recortes 22/10/2011

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Del blog del IES Gerardo Diego de Pozuelo

https://sites.google.com/site/profesoresiesgerardodiego/explicando-los-recortes

La resta de todos 21/10/2011

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Te lo explicamos con los horarios en la mano 20/10/2011

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Los profesores del IES Gerardo Diego lo explican clarito clarito

 

https://sites.google.com/site/profesoresiesgerardodiego/explicando-los-recortes/teexplicamosnuestrohorario

¡Seguimos en verde! 20/10/2011

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¡Seguimos en verde!

TODOS JUNTOS EL SÁBADO 22 DE OCTUBRE, A LAS 12H. 20/10/2011

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Carta Junta de Gobierno facultad de Formación del Profesorado Universidad Autónoma 18/10/2011

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COMUNICADO DE LA JUNTA DE FACULTAD SOBRE LA SITUACIÓN

DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA EN LA COMUNIDAD DE MADRID

La Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, a través de su Junta de Centro como máximo órgano colegiado representativo, reunida el jueves 29 de Septiembre de 2011, acuerda por unanimidad poner en conocimiento de la sociedad madrileña su postura ante la difícil situación por la que atraviesa la enseñanza pública en la Comunidad de Madrid.

Como Institución dedicada a la formación de docentes de todos los niveles del sistema educativo, que mantiene además una estrecha relación con numerosos centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, desea expresar:

1. Su enorme preocupación por las últimas directrices de la Comunidad de Madrid en relación con la enseñanza pública madrileña.

2. Su convicción de la necesidad e importancia de un Sistema Educativo Público de calidad, como factor imprescindible para el desarrollo personal, la igualdad y la cohesión social.

3. Su solidaridad con el profesorado de todas las etapas educativas de la enseñanza pública madrileña (Infantil, Primaria y Secundaria) en la defensa de su dignidad laboral.

4. El reconocimiento social a su elevada competencia profesional, dedicación y compromiso con sus estudiantes y familias, a fin de lograr una enseñanza de la máxima calidad.

5. Por último, pone de manifiesto que la Red de Centros Públicos desempeña una función tutorial indispensable para la formación de los estudiantes de esta Facultad, a través de su período de prácticas. Función que, por su complejidad y tiempo de dedicación, puede verse seriamente comprometida ante las nuevas exigencias laborales que afectan al profesorado de la Enseñanza Pública de la Comunidad de Madrid.

Por lo tanto, esta Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, como institución dedicada a la formación de maestras y maestros, de profesoras y profesores, se suma a toda la comunidad educativa (docentes, familias y estudiantes) en la defensa de un sistema público de enseñanza de la mejor calidad, cimiento de toda sociedad moderna y democrática.

Madrid, 29 de septiembre de 2011

Intervención en la Asamblea de Madrid 14/10/2011

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Muy interesante